中考改革后英語聽說如何學？如何考？貴陽市教

秦老師告訴記者，聽力部分的題型變化不大，但答題方式有所改變，由原來的聽后填涂答題卡的紙筆測試形式變為計算機輔助考試。

朗讀部分，將分別從單詞、句子、語篇三個維度對學生進行考查。單詞朗讀時，屏幕上同時呈現單詞及音標，學生需根據音標正確讀出單詞；句子朗讀部分涉及到陳述句、感嘆句、疑問句、祈使句等多種句式，考查學生的語音語調；短文朗讀主要考查學生語言的流暢度，涉及意群停頓、連讀、爆破、弱化等朗讀技巧。

秦老師說，朗讀部分的考查設置，能引導教師在教學中更加重視語音的教學，引導學生對語音知識進行系統學習，對學生的終生學習有積極的促進作用。

從秦老師的介紹中不難看出，朗讀部分的考查是層層遞進的，學生要掌握英語語音基礎知識，辨析發音易錯點，大膽開口說，才能提高發音的準確性和表達的流暢性，從而告別“啞巴英語”。秦老師還強調，自然拼讀能力對學生的英語學習有積極的促進作用。

表達部分，計算機屏幕會通過思維導圖、表格等多樣的形式為考生呈現關鍵信息，考生結合關鍵信息進行口頭表達。該題開放度較高，考生需整合、加工信息，認真組織語言后進行流暢的、有邏輯的表達。

以評促教，以評促學。秦老師坦言：“英語聽說能力的考查對教師教學理念的更新和教學行為的調整有積極的促進作用，學生的英語學習方式也會發生積極變化。義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質，我們要強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性，提升自身用英語做事的能力，實現交際與交流。英語聽說命題也將從情境創設、突出語言綜合運用、倡導社會主義核心價值觀、彰顯中國優秀傳統文化等方面積極思考，真正凸顯對學生綜合語言運用能力的考查。”

那如何提高聽說能力呢？秦老師為學生支招道：“除了日常的學習外，學生每天可以留出一定的時間跟讀教材聽力材料和語篇文本錄音，日積月累，確保發音的準確性和流暢性。同時，學唱英文歌曲、觀看原版英文電影等也能激發聽說興趣、培養語感，同學們也可以和小伙伴們用英文交流，積極表達自己的見解，將學習運用到實際中。”